Bab 8.1 Menganalisis ciri fizikal bahan (Analyze the physical properties of materials)

Aktiviti: Keistimewaan kulit pada jari

• 1.     Cat ibu jari anda dengan satu lapisan nipis cat poster (yang akan membasuh di dalam air).
• 2.    Pada lembaran kertas yang bersih cetak ibu jari anda dengan menekan dan rolling ibu jari anda ke sisi.
• 3.    Dapatkan rakan anda untuk melakukan perkara yang sama.
• 4.    Periksa untuk melihat bagaimana cap jari anda bandingkan.
• Mengapa tidak menulis cerita dan menggunakan cap ibu jari anda untuk menggambarkan?
• 5.    Anda boleh menambah lengan dan kaki, mulut dan mata untuk menjadikan ibu jari anda ke dalam watak kartun. Mengapa tidak membuat cerita kartun?
• 6.    Kulit anda benar-benar prihatin untuk anda.
• 7.    Pastikan anda menjaga kulit anda. Adakah anda betul?
• 8.    Kulit tapak kaki anda perlu tebal kerana ia mendapat menggosok banyak apabila anda bergerak, dan akan haus terlalu cepat atau sebaliknya.
• 9.    Kulit ke atas kedua-dua lutut dan siku telah melakukan banyak regangan apabila anda bergerak.
• 10.  Kulit di tapak tangan anda perlu bersikap tegas kerana anda menggunakan tangan andauntuk memahami perkara-perkara.

http://www.e-learningforkids.org/Courses/Liquid_Animation/Body_Parts/Skin/index.html

Bab 8 Kulit untuk menyentuh dan merasa (Skin to touch and feel)

Kulit 

Maksud kulit

Kita semua mempunyai kulit. Ia meliputi seluruh tubuh kita dan memastikan bahan yang baik di dalam dan keluar barang-barang yang buruk. Tetapi apa sebenarnya kulit? Kami akan masuk ke dalam butir-butir di bawah, tetapi untuk permulaan kulit adalah organ.S ama seperti jantung atau otak. Ia merupakan satu organ penting yang menjalankan fungsi-fungsi yang banyak untuk membolehkan kita hidup.

Fungsi kulit

Kulit pelbagai guna, bermakna ia mempunyai banyak fungsi. Ia merupakan halangan pertama manusia yang berfungsi sebagai perlindungan terhadap persekitaran luar, ia menempatkan salah satu daripada lima deriakita, ia menyerap cahaya matahari untuk vitamin D dan haba, dan mengawal suhu dalaman kita.

Perlindungan

Salah satu fungsi-fungsi asas kulit ialah perlindungan. Majoriti badan manusia mempunyai kulit yang tebal disekitar 2mm . Di sesetengah kawasan, seperti kelopak mata anda, ia lebih nipis,manakala di kawasan-kawasan lain, seperti tapak kaki anda, ia lebih tebal. Kulit membantu untuk menyimpan barang-barang buruk daripada badan kita, seperti kuman dan kotoran yang boleh menyebabkan jangkitan. Ia juga menyimpan bahan yang baik,seperti cecair seperti air dan darah.

Rasa Sentuhan

Kulit juga menempatkan salah satu daripada lima deria kita: sentuhan. Di dalam kulit manusia terdapat beribu-ribu  sensor atau sel-sel reseptor. Sensor ini menghantar maklumat ke otak mengenai perkara-perkara yang kita sentuh. Mereka boleh memberitahu otak jika ia panas, sejuk, kasar, licin, atau sakit. Kawasan-kawasan yang berlainan dalam badan kita ada sel-sel reseptor yang lebih daripada yang lain. Tangan, kaki dan bibir manusia semua mempunyai reseptor tambahan menjadikan kawasan-kawasan yang lebih sensitif.Terdapat sebenarnya yang berlainan jenis sel-sel reseptor bagi setiap jenis sensasi.

Kawalan suhu:

Kulit memainkan peranan besar dalam mengawal suhu badan kita. Apabila kita menjaditerlalu panas berpeluh untuk membantu menyejukkan. Ia juga boleh meluaskan saluran darah kulit untuk mendapatkan lebih banyak darah berhampiran kulit di mana ia boleh menyejukkan badan. Pada masa yang sama, kulit boleh menyempitkan saluran darah untuk membantu kami memanaskan badan. Dengan mengawal pengaliran darah dan peluh, kulit mengawal suhu badan kita

.

Bab 7.2 Menghargai deria rasa (Appreciate the sense of taste)

Menjaga Lidah melalui senaman isometrik
Isometrik adalah jenis latihan kekuatan di mana seseorang menolak ototnya  terhadap satu kuasa yang tidak alih.

Hasil aktiviti ini: Murid-murid akan memahami sena,am isometrik ini merupakan satu teknik yang amat berkesan untuk meningkatkan kekuatan otot.
Untuk latihan motor ini lisan, murid-murid  memerlukan satu sudu. 

Murid-murid akan dikumpulkan kepada 2 orang sekumpulan supaya satu orang membuat senaman dan satu lagi memberikan "daya tak alih."

Kaedah:
Mula-mula, lidah diluruskan. Mempunyai objek seperti sudu yang digunakan untuk membuat tekanan pada hujung lidah murid yang menjalankan senaman. Murid yang menjalankan senaman akan menolak sudu yang terletak di hujung lidah selama 5 saat. Kemudian berehat. Senaman ini dilakukan sebanyak 6-8 kali berturut-turut. Senaman diulangi dengan meletak sudu to tepi kanan dan kiri lidah. Setiap senaman selama 5 saat dan berulangan untuk 6-8 kali berturut-turut.

Selepas kedua-dua murid dalam kumpulan membuat senaman, mereka akan membuat perbincangan tentang kekuatan yang boleh dihasilkan oleh lidah.

Rumusan yang akan disampaikan oleh guru: Untuk mangsa-mangsa strok, kehilangan penggunaan kawasan-kawasan yang berlainan daripada badan adalah perkara biasa. Jika seseorang kehilangan beberapa penyelarasan lidahnya, dia boleh mempunyai kesukaran untuk menelan dan bercakap. Senaman terapi fizikal boleh membantu anda mendapatkan semula beberapa kawalan lidah seseorang. Dengan mengulangi senaman ini, anda berpotensi dapat meningkatkan ucapan  dan membuat ia lebih mudah untuk makan dan menelan

Bab 7.1 Mengaplikasikan pengetahuan tentang pelbagai rasa (Applying knowledge of various flavors)

Aktiviti untuk menggunakan lidah mengesan rasa.

Objektif
Murid-murid akan membezakan antara rasa yang berbeza.

Bahan
Pelbagai barangan makanan (manis, masin, masam, pahit)
Makanan kegemaran Carta
Lihat lebih lima deria actvities, permainan, kraf

Kaedah
Sediakan beberapa barangan makanan yang merangkumi pelbagai rasa seperti jellybeans, lemon, pretzels, marshmallow, kacang tanah, kismis, coklat tanpa gula, buah zaitun, dan epal masam. Biarkan Murid-murid sampel makanan dan menerangkan bagaimana mereka merasai. Rakam penggunaan perkataan Murid-murid. Perkataan yang mungkin mungkin masam, manis, masam, pedas, masin, pahit, dan lain-lain lagi. Perkataan yang digunakan akan dilekat ke dinding perkataan atau papan kenyataan. 

Murid-murid juga boleh memilik jenis makanan kegemaran.
Variasi: Biarkan murid-murid merasai makanan dengan menutup mata dan cuba untuk meneka dan memahami jenis makanan yang dirasai.

Bab 7 Lidah untuk merasa (Tongue to feel)

Objektif: Murid-murid akan mengenali bahagian-bahagian di atas lindah yang mempunyai fungsi yang berbeza.

Pada akhir aktiviti ini, murid-murid juga akan diberikan masalah yang dihadapi jika lindah tidak berfungsi. Murid-murid juga akan membincangkan aktiviti-aktiviti yang akan mengancam fungsi lindah.

Soalan kepada murid-murid untuk membuat perbincangan.

Pernahkah anda terfikir tentang mengapa makanan rasa yang berbeza? Ia benar-benar cukup menakjubkan. Lidah dan bumbung mulut anda dilindungi dengan beribu-ribu selera yang kecil. Apabila anda makan sesuatu, air liur dalam mulut anda membantumemecahkan makanan anda. Ini menyebabkan sel-sel reseptor yang terletak di tunasrasa anda untuk menghantar mesej melalui saraf deria ke otak anda. Otak anda kemudianmemberitahu anda rasa anda merasa.

Tunas rasa mungkin memainkan bahagian yang paling penting dalam membantu andamenikmati rasa banyak makanan. Citarasa anda boleh mengenal pasti empat jenis asasrasa: manis, masin, masam, dan pahit. Selera masin / manis terletak berhampiranbahagian depan lidah anda; tunas rasa masam selaras belah lidah anda; dan tunas rasa pahit dijumpai pada yang lidah anda.

Rasa semua orang adalah berbeza. Malah, rasa anda akan berubah apabila andamendapat lebih tua. Apabila anda adalah seorang bayi, anda mempunyai tunas rasa,bukan hanya pada lidah, tetapi pada sisi-sisi dan bumbung mulut anda. Ini bermaknaanda yang sangat sensitif kepada makanan yang berlainan. Seperti yang andameningkat, deria rasa mula hilang dari sisi dan bumbung mulut anda, meninggalkanselera kebanyakannya pada lidah anda. Apabila anda mendapat tua, selera anda akanmenjadi lebih kurang sensitif, jadi anda akan lebih cenderung untuk makan makanan yanganda fikir adalah terlalu kukuh sebagai seorang kanak-kanak.

Bagaimana jika anda tidak dapat merasai apa-apa? Perkara seperti ubat-ubatan,merokok, tidak mendapat cukup vitamin yang betul, kecederaan kepada kepala, tumor otak, pendedahan bahan kimia, dan kesan-kesan radiasi boleh menyebabkan gangguanrasa.

Aktiviti:

Rasa: Papar gambarajah lidah dengan bahagian-bahagian yang ditandakan untuk rasa masam, masin, manis, dan pahit. (belakang: rasa pahit; sisi: rasanya masam; tip: rasamasin dan manis)

)

Bab 6.2 Menghargai deria bau (Appreciate the sense of smell)

Murid-murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

Aktiviti: Murid-murid akan diberikan beberapa bahan yang berbau dan membuat analisa tentang kebaikan dan keburukan bau.

Murid-murid akan diarahkan menggunakan kertas carta /lembaga untuk
menyenarakan idea-idea yang dikemukakan oleh kelas semasa pembentangan ini.
Adakah semua mempunyai bau? Beberapa bahan akan digilirkan diantara murid-murid seperti makanan bayi dengan air dan alkohol dan cuka putih di dalam bekas. Semua bekas adalah kelihatan sama.

Lihat di set kedua botol. 

Kelihatan isi kandung semua berbeza, (Ini mungkin mengandungi cuka merah, cuka putih dan cuka cider). Murid-murid akan menghidu isi kandungan bekas. Semua isi kandungan mempunyai bau yang sama. Murid-murid akan membuat perbincangan atas kejadian ini.

Di atas papan tulis interaktif, tayangkan  gambar-gambar dapur gas, bangunan yang terbakar dan makanan busuk. 

Murid-murid digalakkan menyatakan bagaimana deria bau membantu di atas ketiga-tiga situasi? 

Murid-murid juga membincangkan kebahayaan yang terlibat dan bagaimana deria bau dapat membantu manusia untuk mengesan bahaya ini.